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刘小晶:翻转课堂 “提神”教学

2019-12-30 11:25:04 通讯员:杨静 来源:宣传部、数信学院 點擊: 字號:TT

  

翻转课堂  “提神”教学

——訪嘉興學院第五屆陳省身教師成就獎獲獎者劉小晶教授  

  “我每次見到劉老師,都會覺得她渾身‘好有勁兒’啊”。信計14級魏杉已經畢業兩年,但回想起劉小晶老師還是忍不住豎起拇指稱贊。
  翻轉課堂,不忘初心謀改革
  刘老师最初选择当老师,是因为她热爱教师这个职业。也正是因为这份热爱,才让她一直默默辛勤耕耘、不断创新。目前,刘老师最受关注的就是她翻转课堂的创新。自2013年起,刘老师着手《数据结构》翻转课堂教学改革与实践的项目研究,从而成为了全校第一个开启线上课程的老师。她从摸索技术,到录制視頻,用了两年多时间。2015年底正式完成全部课程的录制,至今已上近4年。
  傳統教學中,老師的傳授很難得到反饋,學生課後缺乏自我鞏固、知識內化的過程,導致知識難以真正被收,翻轉課堂有效改善了這種情況。翻轉課堂將傳統“知識傳授”過程放在課外,讓同學們通過線上自主完學習,學習中若存在問題可通過線上發起師生和生生間的討論。課內則在老師的指導下,完成“知識內化”的過程。老師根據線上的反饋和存在的疑難,在課堂內再針對性地就其重點和難點,深入討論,使學生能“知其能”,而且能“知其所以能”。翻轉課堂相對于傳統教學最大的特點是“先學後教,以學定教”,充分體現“以學生爲中心”的教學理念,實施“個性化教學”。
  刘老师不仅注重自身教学能力的提高,还乐于分享经验。2014年起,刘老师在校多次开展了与翻转课堂相关的教师培训,培训人员包括学校新入职教师、外聘教师以及嘉兴市的中小学教师等。采访当天上午,刘老师为新入职教师开展了“雨课堂的使用、PPT的制作和視頻制作”三个版块内容的培训。刘老师表示,这是当老师的“必备技能”,希望可以通过培训把一些经验分享、传授下去。
  教無定法,玩轉課堂攜巧思
  “教學有法,但教學本無定法。特別在教育技術飛速發展的今天,教學方方面面都在發生巨大變革。”劉老師笑著說。目前小班化教學給了“翻轉課堂”更大的發揮空間。“教學內容早已印在我腦子裏了”,但由于采用翻轉課堂的教學模式,劉老師每次課前都得從學生線上自主學習和測驗反饋中了解學生存在的學習問題,然後再重新備課。課堂中劉老師則要根據課前學生的學習問題組織教學。軟件17級郭健說:“在課堂上,劉老師時而講解、時而測驗、時而競答、時而討論、時而變換條件,我們精神高度集中,根本沒有開小差的機會。”劉老師表示,采取這種教學方式的目的是要在課堂有限的時間內充分激發學生參與熱情、開拓學生思維、發揮學生主觀能動性,讓學生課外學習中存在的疑惑都得以解決。劉老師非常強調課堂的重要性,爲了收集學生的學習問題、備好每一堂課,她經常熬夜,這樣才能保證她在課堂上條理清晰、重點突出。
  育人有愛,助力學子展佳績
  “课程知识的教授是老师的本职,课外学生实践能力的培养更是老师的要职。”刘老师注重学生“学以致用”和“创新能力”的培养,特别是以“学科竞赛”为抓手培养学生分析问题和解决问题的能力。她近五年带领学生取得了省一等奖 5 项、二等奖 10 余项的突出成绩,因此有人称她为大学生电子商务竞赛和大学生多媒体作品设计竞赛的“金牌”导师。她介绍大学生电子商务竞赛时说,此竞赛本身难度很高,需“创意”和“技术”两大核心支持,单是初赛就要提交每份60页以上的两大文稿,这让许多学生头疼不已。为此刘小晶老师不分昼夜地给学生团队审阅、修改文稿。信计141魏杉回忆说:“我很晚发过去的文件,老师都能立马接收、修改。那时候我去办公室里改文件,刘老师每天晚上加班到整栋楼没有人了才离开。”
  关于大学生多媒体竞赛,刘老师介绍说,她既是竞赛负责人,又是指导老师。此类大赛面向全校,涉及的学科门类多、学生参与面广,每年有二百多支队伍参加,作品类型囊括海报、网站、移动应用、动画、微课、微电影、交互式课件七类。刘小晶老师事无巨细,一一把关。2018年,软件15级潘海涛团队的移动应用类作品“Andriod Study”获得了省一等奖。刘老师告诉记者,这个作品实际花费了两年时间打磨而成,在2017年参赛时并未获奖。在团队想放弃时,刘老师认为这个作品具有较大的改进空间,加之团队合作精神又好,所以鼓励其团队再战一次。潘海涛表示,他后来实习太忙,根本无暇顾及此作品的再开发,是刘老师一直鼓励他们,和他们一起改文档、加配音、修改APP。她曾多次晚上将团队成员叫到办公室,与成员一起熬夜,完成作品。刘老师对学生作品的精细打磨和超常耐心,大家有目共睹。计科171班杨会玲回忆说,刘老师会对視頻逐帧地修改,比如要在2分35秒,将“很像大象采用的牙膏”改为“很像大象牙齿的牙膏”;2分40秒,将“句号”改为“问号”。杨会玲告诉记者:“老师经常说,既然做了一件事,就要把它尽可能做到更好,做到自己满意,先不要想结果。”
  2017年,劉老師曾在接受采訪時表示要在個性化教學方面做更深入的研究。兩年過去,翻轉課堂已從章節試點變成整門課程實施,線上線下也結合得更加緊密,劉老師的教學課改研究取得了新的突破。劉老師說:“知識是‘固有的’,但應用卻是‘千變萬化’的,要讓學生感受到學習的快樂,這就要求老師要做好學生的引路人。”
  

  人物檔案:刘小晶,数理与信息工程学院教授,计算机应用技术系主任。所授课程:数据结构、离散数学、编译原理、C语言程序设计等。主要研究方向:信息技术教育和智能信息处理。近年来一直专注于混合式教学理论与实践研究,荣获过浙江省优秀教师、浙江省师德先进个人、校“我心目中的好老师”、校优秀教师、校三育人先进个人等荣誉称号。近五年来主持完成省部级课题5项,发表SCI或CSSCI 论文6篇,出版专著1部、教材5部,其中2部为省规划教材。曾获浙江省高校首批翻转课堂优秀案例一等奖、浙江省高校首届微课教学比赛二等奖、校陈省身教师成就奖等。
 

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